بسم الله الرحمن الرحيم
تحليل منهاج اللغة العربية وصياغة أنماط أسئلة حسب اختبارات التمايز
للصف الثامن الأساسي
إعداد
لجنة اللغة العربية المرحلة العليا
مارس 2008م
مدرسة تل السلطان الإعدادية
أنماط متعددة لمهارات القراءة والنصوص في اللغة العربية
- الأحاديث النبوية للصف الثامن
أولاً : الحديث الأول
1- مهارة الفكرة العامة للحديث:
أ- ضعي علامة P أمام الفكرة العامة للحديث
1- المؤمن يفضل غيره فأمره كله خير
2- كل أفعال المؤمن تعود عليه بالخير
3- المؤمن يشكر الله في السراء ويصبر في الضراء
ب- أكملي الفراغ لتكوني الفكرة العامة للحديث:
كل أفعال ................ تعود عليه بـ..................
ج- صوغي الفكرة العامة للحديث:
2- الأفكار الرئيسة:
أ- رتبي الأفكار التالية بحسب ورودها في الحديث مع استخدام أدوات الربط لتكوني فقرة.
1- المؤمن يشكر الله في السراء ويصبر في الضراء.
2- المؤمن يفضل غيره فأمره كله خير.
ب- أكملي الأفكار الناقصة بحسب ورودها في الحديث .
1- المؤمن يفضل غيره ، فأمره كله خير.
2- .................................................. ........
3- المبادئ
(إن أصابته سراء شكر)
أ- بيني كيف يطبق المؤمن هذا المبدأ في حياته.
ب- بيني موقفك من هذا المبدأ.
4- القيم والاتجاهات
أ- (إن أصابته سراء شكر فكان خيراً له وإن أصابته ضراء صبر فكان خيراً له)
استخرجي قيمة من هذه الفقرة وكيف تتمثليها في حياتك
ب- صنفي القيم والاتجاهات الآتية في مكانها المناسب.
الإيمان – الشكر على ما يصيبنا من سراء - الشكر – الإيمان بالله وبعدله وقضائه ، الصبر
5- المواقف:
1- ما موقف الله من المؤمن ؟
2- بيني موقف المؤمن من السراء .
3- بيني رأيك في موقف المؤمن من الضراء
الحقائق :
(أمر المؤمن كله له خير) حقيقة (دينية – تاريخية – علمية ) تخيري الصواب
6- المفردات :
عن أبي يحيى صهيب بن سنان ............. فكان خيراً له)
أ- مرادف ضراء ......... مضاد المؤمن : ...............
ب- استخرجي من الحديث مضاد سراء ........... مفرد أمور ...........
7- التراكيب :
أ- وظفي التراكيب التالية في جمل من تعبيرك (عجباً لـ - خيراً لـ)
ب- استخرجي تركيباً وضعيه في جملة من تعبيرك
ج- عجباً لأمر المؤمن ، إن أمره كله له خير.
عجباً لـ .......... إن .................. (حاك النمط اللغوي السابق)
8- الأساليب :
أ- استخرجي أسلوب توكيد وحددي أداته
ب- استخرجي أسلوب شرط وحددي أجزاءه
ج- ليس ذلك لأحد إلا للمؤمن أسلوب ......... غرضه ...........
د- إن أصابته سراء صبر أسلوب ........... أداة الشرط ............. ، فعل الشرط ............. ، جواب الشرط.........
هـ - إذا قرأ الطالب ............... (أكملي بجواب شرط مناسب)
و- زاوجي بين أسلوب ونوعه:
1- إن أمره كله له خير أسلوب قصر
2- إن أصابته سراء صبر أسلوب توكيد
3- ليس ذلك لأحد إلا للمؤمن أسلوب شرط
9- مواطن الجمال
1- العلاقة بين سراء ، ضراء (تضاد – جناس – ترادف) تخيري الصواب
2- إن أصابته سراء شكر – إذا أصابته سراء شكر
وضحي الفرق في المعنى بين التعبيرين.
3- وضحي الجمال في إن أصابته سراء شكر
4- تخيري الصواب مما بين القوسين
1- إن أمره كله له خير كلمة كل في موقعها تفيد (الشمول والتوكيد - التعظيم – الأهمية)
2- (فكان خيراً له) علاقتها بما قبلها (نتيجة – تعليل – توكيد)
3- (صهيب بن سنان) حذفت همزة ابن لأنها (وقعت بين علمين – وقعت في بداية الجملة ، جاءت بعد النداء)
الحديث الثاني:
عن أنس رضي الله عنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : لا تقاطعوا ، ولا تدابروا ، ولا تباغضوا ، ولا تحاسدوا ، وكونوا عباد الله إخواناً ولا يحل لمسلم أن يهجر أخاه فوق ثلاث)
1- الفكرة العامة
أ- صوغي الفكرة العامة للحديث
ب- أكملي الفراغ لتكوني الفكرة العامة للحديث:
الرسول ينهى عن .............. ,............. و ......... ويأمر بـ ...................
ج- ضعي علامة P أمام الفكرة العامة للحديث
1- الرسول يأمر بالمؤاخاة بين المسلمين
2- الرسول ينهى عن بعض السلوكيات ويأمر بالمؤاخاة.
3- الرسول يحرم هجر المسلم لأخيه المسلم.
د- ضعي علامة P أمام الفكرة المنتمية للدرس.
1- المؤمن يشكر الله في السراء والضراء.
2- الرسول يأمر بالمؤاخاة بين المسلمين.
3- الرسول يحث على احترام الوالدين وطاعتهما.
2- الأفكار الرئيسة:
أ- رتبي الأفكار التالية بحسب ورودها في الحديث مستخدمة أدوات الربط لتكوني فقرة.
1- الرسول يبين تحريم هجر المسلم لأخيه المسلم فوق ثلاث ليال.
2- الرسول ينهى عن الهجر والبغض والحسد.
3- الرسول يأمر بالمؤاخاة بين المسلمين.
ب- أكملي الأفكار الناقصة كما وردت في الحديث:
1- الرسول ينهى عن الهجر والبغض و الحسد
2- .................................................. ..............
3- .................................................. ................
3- القيم والاتجاهات : (لا تقاطعوا ، لا تدابروا ، لا تباغضوا)
أ- استخرجي قيمة من الفقرة وكيف تتمثليها في حياتك.
ب- صنفي القيم والاتجاهات التالية حسب مكانها:
الأخوة – المحبة – العفو عن أخطاء المسلمين – التقارب – تجنب التقاطع – التباغض – حب المسلمين ومؤاخاتهم – التسامح
4- المواقف
أ- استخرجي موقفاً من الحديث
ب- ما موقف الرسول من التقاطع والتباغض والتحاسد؟
ج- بيني موقف الرسول من هجران المسلم لأخيه المسلم.
5- المفردات:
أ- مرادف تقاطعوا .................. مضاد تباغضوا ..............
استخرجي من الحديث مرادف تكرهوا بعضكم ................... مضاد تلاقوا .............
ج- هاتي مرادف ما تحته خط في الجمل التالية:-
1- لا يحل لمسلم أن يهجر أخاه ( ).
2- لم يحل الطالب الأسئلة ( ).
3- لا يحل عدو في أرضنا ( ).
4- لم يحل الرجل حبال الخيمة ( ).
6- التراكيب :
أ- (يحل لـ) وظفي التركيب السابق في جملة من تعبيرك.
ب- استخرجي تركيباً وضعيه في جملة من تعبيرك.
ج- أكملي الجمل التالية بالتراكيب اللغوية المناسبة مما بين القوسين:-
( يحل في – يحل لـ - يحل من )
1- لا ............... عدو .............. أرضننا .
2- لا .............. ............... مسلم أن يهجر أخاه.
3- العامل ........... ........... عمله في المساء.
7- الأساليب :
1- استخرجي أسلوب نهى وحددي أداته.
2- لا تقاطعوا أسلوب ........ غرضه ..........
3- كونوا عباد الله إخواناً أسلوب ............ غرضه ...............
4- (لا يحل لمسلم أن يهجر أخاه)
ما نوع الأسلوب و ما غرضه؟
زاوجي بين الأسلوب ونوعه :
لا تقاطعوا اسلوب أمر
كونوا عباد الله إخواناً أسلوب نفي
لا يحل لمسلم أن يهجر أخاه أسلوب نهي.
8- مواطن الجمال:
وضحي الجمال في قول الرسول لا تقاطعوا.
الحديث الثالث :
1- الفكرة العامة :
أ- صوغي الفكرة العامة للحديث.
ب- أكملي لتكوني الفكرة العامة للحديث.
الرسول يدعو إلى ................. وينفر من .............. و..................
ج- ضعي علامة P أمام الفكرة العامة للحديث.
1- أبغض الناس وأحبهم إلى الرسول (ص)
2- أبغض الناس إلى الرسول الثرثارون والمتشدقون.
3- الرسول يدعو إلى الأخلاق الحسنة وينفر من الثرثرة والتشدق.
2- الأفكار الرئيسة:
أ- رتبي الأفكار التالية بحسب ورودها في الحديث مع استخدام أدوات الربط لتكوني فقرة.
1- أبغض الناس إلى الرسول الثرثارون والمتشدقون.
2- أحب المسلمين إلى الرسول أحسنهم أخلاقاً.
ب- أكملي الفكرة الناقصة كما وردت في الحديث .
1- .................................................. ...................حأب
2- أبغض الناس إلى الرسول الثرثارون والمتشدقون.
3- المواقف :
1- بيني موقف الرسول من أصحاب الأخلاق الحسنة.
2- بيني موقف الرسول من الثرثارين والمتشدقين.
3- استخرجي موقفاً أعجبك ولماذا؟
4- المفردات :
أ- مرادف المتشدقون ................. مضاد أحبكم .........
ب- استخرجي من الحديث مرادف كثير الكلام .............. مضاد أقربكم ..............
ج- مضاد أحاسنكم (أسوأكم ، أبعدكم ، أعظمكم) تخيري الصواب.
5- التراكيب :
أ- (أحب إلى) وظفي التركيب السابق في جملة من تعبيرك.
ب- استخرجي تركيباً وضعيه في جملة من تعبيرك.
6- الأساليب :
أ- استخرجي أسلوب توكيد وبيني أداته.
ب- استخرجي أسلوباً وبيني نوعه.
7- مواطن الجمال
1- (أبغضكم إلى – أكثركم إلى كرهاً)
لماذا كانت عبارة الحديث أنسب للمعنى.
* الأحاديث النبوية للصف الثامن*
1- الحديث الأول :
المهارات :
أ- المفردات عدد المفردات الغير واردة في الكتاب ولا يوجد
ب- التراكيب (2)
ج- الأساليب 1- التعجب (1)
2- التوكيد (4)
3- الشرط (2)
د- الأنماط اللغوية (2)
هـ - مواطن الجمال (2)
الحديث السادس :
المهارات
أ- مهارة المفردات / عدد المفردات الغير واردة في الكتاب (1)
ب- التراكيب (1)
ج- الأساليب أ- النهي (4)
ب- النفي (1)
ج- الأمر (1)
د- النداء (1)
د- دلالة الألفاظ (3)
هـ- ألوان الجمال (3)
الحديث التاسع:
المهارات :
1- مهارة المفردات / عدد المفردات الغير واردة في الكتاب (1)
2- الأساليب التوكيد (2)
Abu salem57@yahoo. Com
مدرسة ذكور رفح ( ب ) الإعدادية للاجئين
درس ثورة المعلومات - الصف الثامن الأساسي
ضع خطاً علامة ( ) أمام اسم التفضيل فيما يلي :
- العلم أنفع من المال .
- أنا احمد الله على نعمه .
- العلماء أكثر الناس خشية من الله .
- ما أجمل الربيع .
* أكمل الفراغ باسم تفضيل :
- اللغة العربية .................. اللغات .
- البيئة النقية ........................ من البيئة الملوثة .
- الشعر الجاهلي ....................... من الشعر العربي .
- المؤمن القوي .................... إلى الله من المؤمن الضعيف .
· فاضل بين الآتي في الصفة في جمل مفيدة :
- الرجل والمرأة .
- الحرية والعبودية .
- الآخرة والدنيا .
· ضع اسم التفضيل من الأفعال التالية في جمل من إنشائك .
- ( فهم – قرأ – عظم – حسن )
1-
2-
3-
4-
* أعرب أسم التفضيل في الجمل التالية :
- محمد خير من صديقه .....................................
- النظافة من أجمل الصفات ...............................
- إن المحبة أهم شي في الحياة..............................
* أسلوب التوكيد :
ضع علامة ( )أمام أسلوب التوكيد
- إن الدفاع عن فلسطين واجب على كل مسلم .
- إن تجتهد في دروسك تحقق النجاح .
- يجب أن تهتم بدراستك .
- تاب المؤمن توبة نصوح .
- إذا تلبدت السماء بالغيوم سقطت الأمطار .
* أكمل الفراغ بكلمة تفيد التوكيد :
- آمن أبو بكر الصديق ............... قوي .
- أقبل المعلمان ................ إلى المدرسة .
- .................. الاستماع إلى شرح المدرس يحقق النجاح .
- ................ دخلت امرأة النار في هرة حبستها .
*حدد المؤكدات في الأساليب التالية :
- لقد طاع المؤمن ربه ...............
- إن العاصي يدخل النار ...................
- يشارك المجتهد في المدرسة مشاركة فعاله .........................
- جاء الرجل عينه إلى المصرف ...............................
- لأجاهدن في سبيل الله .
* ( إن – قد - اللام )
- أجعل كل مؤكد مما سبق في جملة مناسبة من عندك :
1-
2-
3-
· المفردات والتركيب :
- أولا المفردات
1- هات مرادف ما تحته خط .
- نحن نأكل دون أن نعرف نوعية الأكل .( )
- علامات الطالب في الفصل الثاني دون المطلوب ( )
2- انتشر خبر الهزيمة ، ذاع خبر الهزيمة . أي التعبيرين أقوى ؟ ولماذا ؟
3- هات مرادف ما تحته خط .
- شاهد العالم بأسرهمباراة كرة القدم . ( )
- أطلق المجاهد على عدوه النار قبل أسره .( )
4- بلغت الاتصالات ذروة ربما لا ندركها . هات بدل ماتحته خط كلمه واحده تؤدي المعنى .
* التراكيب :
5- ضع التراكيب التالية في جمل من عندك .
( أسرع إلى – عرفت بـ )
-
-
6- أكتب مرادف التراكيب الواردة .
- تلقى اللاعب الكرة بيده .( )
- تلقى الرجل رسالة من ابنه .( )
- الجمال / مظاهر الجمال
1- سرعة انتقال المعلومات ذروة لا ندركها . وضح الجمال في العبارة .
2- لم يعد متاحاً لمصنع أن يحتفظ بسر اختراعه .
شبه المصنع بـ .................................................. أكمل الفراغ .
· دلالة الألفاظ /
- أدخل عليها تسهيلات كثيرة جاءت كلمة تسهيلات نكرة لتفيد ............................
- التعامل مع مراكز المعلومات المنتشرة . كلمة ( المنتشرة ) في مكانها تدل على ......
-
* الأنماط :
- لما ذاع خبر الهزيمة ارتفعت أشماق الأسهم .
- لما .................... ارتفعت ...................... أكمل الفراغ .
- إذا كان نقل المعلومات أسرع كان أثره أكبر . حال النمط السابق
-
* الآراء :
- لو كنت رئيساً أو مسئولاً كيف ستجعل أبناء شعبك يسايرون التقدم في مجال الاتصالات .
* المواقف :
- أذكر موقف الكاتبة من العرب في مجال المكتشفات المتلاحقة :
- موقف الكاتبة من مواجهة ثورة المعلومات .
* الإملاء :
- أذكر موقع كتابة الهمزة في الكلمات التالية :
( مئة – هائلة – المؤتمرات – إعداد – أنحاء )
- ما سبب كتابة الهمزة المتوسطة على هذه الصورة .
( هائلة – المؤتمرات – كفاءة )
* القواعد :
- أكتب نوع المشتق الذي تحته خط :
- كما أننا بحاجة إلى إنشاء الكثير في مراكز المعلومات المتلاحقة المتجددة في الميادين الحياتية المختلفة .
- اجعل أسماء الفاعلين فيما يلي أسماء مفعول مع الضبط .
( المتلاحقة – المتجددة )
درس عنترة ابن شداد
الثامن الأساسي
ضعي دائرة حول رمز الفكرة العامة لنص عنترة :-
- الفرسان يشهدون بفروسية عنترة و تعففه.
- الشاعر يدعو لدار عبلة بالسلامة والتنعم.
- حب عبلة يسيطر على فكر الشاعر.
- عنترة شاعر فارس مغوار وعاشق متيم.
الأفكار الرئيسية :-
رتبي الأفكار حسب ورودها في النص:-
- الشاعر يدعو لدار عبلة بالسلامة و التنعم
- الشاعر سمح في مخالفته إذا لم يظلم
- الفرسان يشهدون بفروسية عنترة و تعففه
- حب عبلة يسيطر على فكر الشاعر حتى في معاركه
- عنترة يواجه الفرسان الذين يوجهون رماحهم لقتله
- حصان عنترة يشكو ما أصابه من جراح
الأساليب :-
وضح الأساليب التالية :-
(يا دار عبلة بالجواء تكلمي) أسلوب ............ أداته ......... غرضه.............
(ويك عنترة أقدم) نوع الأسلوب............... حدد أداته.............
استخدم أدارة نداء أخرى تجدها مناسبة مع الأسلوبين السابقين.
المفردات
اختار الإجابة الصحيحة مما بين القوسين
- معنى باسل (شجاع – كريه – لطيف)
- معنى (سمح مخالقتي) (محبوب – سهل المعاشرة – متهاون)
- (أغشى الوغى) معناها (أهرب – أخاف – أدخل الحرب)
- كلمة (ويك ) أفادت (الحيرة – الضيق – التعجب)
- أشطان مفردها (شطان – شطن – شاطن)
- (لبان الأدهم) تعني (رقبة الفرس – صدره – ظهره)
- (ازور من وقع القنا) تعني (هرب من طعنات الرماح – مال ليبتعد عنها – تألم)
- (عَبرة) جمعها (عبرات – عِبر – أعبار)
من أدوات الحرب التي ورد ذكرها في النص :-
.................................................. ...........
من أسماء المعركة التي ورد ذكرها في النص
........................
فرقي في المعنى بين :-
أ- (العَبْرة) ، (العِبرة)
ب- (لِبان ) ، (لَبان)
التراكيب
ضع التركيب في جملة من تعبيرك
شكالِـ :
شكا بـ :
أثنى على :
أثنى بـ :
دلالة بعض الألفاظ
-(أغشى الوغى) تعبير يدل على أن عنترة :-
(يخاف المعارك – شجاع مقدام – متسرع)
-(أعف عند المغنم) تعبير يدل على أن عنترة :
(محب للغنائم – يعفو عن الآخرين – عفيف النفس)
-(كررت غير مذمم) تعبير يدل على :
(الشجاعة – التردد – التسرع)
- حتى تسربل بالدم تعبير يدل على :
(حب الحصان للدم – كثرة دماء العدو – شدة نزف الدم من الحصان)
· أي التعبيرين أجمل ولماذا :
(ظلم مر مذاقه كطعم العلقم ) (ظلم كطعم العلقم)
· أي التعبيرين تفضل ولماذا؟
(يدعون عنترة) ، (يبغون عنترة)
· ألوان الجمال
وضح الجمال في (يا دار عبلة بالجواء تكلمي)
وضح الجمال في (الرماح نواهل)
وضح الجمال في (شكا إلى بعبرة و تحمم)
وضح الجمال في (شفى نفسي أبرأ سقمها قبل الفوارس )
ما موقف عنترة من ظالمه؟ وما رأيك في هذا الموقف؟
- ما موقف عنترة من القتال؟ وما رأيك في هذا الموقف؟
- ما رأيك في سماحة عنترة في معاشرته للآخرين؟
- ما رأيك فيمن يقدم له الآخرون معروفا ولايشكرهم عليه؟
- ماذا يحدث إذا رضى الإنسان بالذل والهوان ولم يقاوم ظالمه؟
- ماذا يحدث اذا ابتعد الانسان عن ممارسة الظلم ضد غيره من أفراد المجتمع؟
التكامل مع فروع اللغة :-
أولاً القواعد/ بين نوع المشتقات التالية والفعل المشتق منه ،وزنها:-
- باسل نوعه ----------- فعله -----------
- مبتسم نوعه ---------- وزنه------ فعله ------
- مذمم نوعه ---------- وزنه ------ فعله --------
- مكلمي نوعه ----------وزنه-------فعله--------
- سمح نوعه------------وزنه-------فعله--------
- جاهلة نوعه ----------وزنه -------فعله---------
المصادر :- استخرجي من النص :-
مصدر لفعل رباعي.................،مصدر لفعل ثلاثي...............
أعربي ما تحته خط في الجمل التالية:-
- يا دار عبلة
- يا بنة مالك
- فإذا ظلمت
- يدعون عنترة
الإملاء:-
بين نوع الهمزة في الكلمات التالية (وصل أم قطع) وسبب كتابتها
(أثني)نوع الهمزة......................سبب كتابتها............
إذا نوع الهمزة......................سبب كتابتها............
أغشى نوع الهمزة......................سبب كتابتها............
أعف نوع الهمزة......................سبب كتابتها............
أشطان نوع الهمزة......................سبب كتابتها............
اشتكى نوع الهمزة......................سبب كتابتها............
اسلمى نوع الهمزة......................سبب كتابتها............
الدار نوع الهمزة......................سبب كتابتها............
بين سبب كتابة الهمزة بهذا الشكل في الكلمات التالية :-
الجواء : ....................
أبرأ :.........................
سألت : .........................
رأى : ........................
بئر : .........................
بين نوع الألف في الكلمات التالية وسبب كتابتها بهذا الشكل :-
أغشى نوع الألف ................... وسبب كتابتها .................
الوغى نوع الألف ................... وسبب كتابتها .................
شكا نوع الألف ................... وسبب كتابتها .................
شقى نوع الألف ................... وسبب كتابتها .................
1- الفكرة العامة :
أكمل الفكرة العامة للدرس : العناية …………… ثم ثبات أم …………………. وصدق إيمانها كانا السبب في…………….. موسى الرضيع من بطش …….……… الطاغية .
2- عبر عن الفكرة العامة للدرس بجملة تامة مفيدة :
……………………………………………………….……………… ..
2- الأفكار الرئيسة : -
-رتب الأفكار التالية حسب ورودها لتكون فقرة ذات معنى :
أم موسى تخشى على ابنها البحر وفرعون .
أخت موسى تترصد القوم وتنجح في رد أخيها فيتحقق وعد الله .
فرعون يعثر على التابوت ويريد قتل الوليد وامرأته تنصحه بالعدول عن رأيه .
الوليد موسى يتأبى على كل المراضع في قصر فرعون .
خوف أم موسى على وليدها من فرعون والله يأمرها بأن تلقيه في اليم .
صراع عنيف داخل أم موسى بين عاطفة الإيمان وعاطفة الأمومة .
-جميع الأفكار التالية منتمية للدرس ما عدا :
. موسى الرضيع يتأبى على كل المراضع في قصر فرعون0
.فرعون يقتل الرضيع ولا يستمع لنصيحة امرأته .
. أم موسى تضع وليدا وترضعه بوحي من الله .
.أم موسى تخشى على ابنها الرضيع البحر وفرعون .
3- الحقائق والمبادئ / القيم والاتجاهات :-
- اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :
.كان فرعون مصر غير منجب ( اتجاه – قيمة – رأي – حقيقة )
. طاعة الله واجبة على كل مسلم ( مفهوم – حقيقة – اتجاه – رأي )
. بدأت بطولة أم موسى تظهر إلى الوجود عندما وضعت سيدنا موسى في التابوت
(رأي – مبدأ –موقف – اتجاه )
.وجود نهر النيل في مصر . حقيقة ( دينية – تاريخية – علمية – جغرافية )
- صنف العبارات التالية إلى ( رأي – اتجاه – حقيقة – موقف ) :
. بطولة أم موسى تظهر عندما وضعت وليدها في التابوت …………………
. رفض موسى المراضع التي أحضرها فرعون . ……………………………
4- المواقف والآراء :
. ما رأيك في موقف امرأة فرعون من رغبة فرعون في قتل الوليد ؟ ولماذا ؟
. ما موقف أم موسى من وحي الله ؟ وعلام يدل الموقف ؟
. ما موقف أم موسى عند وقوع ابنها في يد فرعون ؟ وكيف تغلبت على خوفها ؟
5- المفردات :-
-(أي من فرط تأثرها عليه ؛ كادت تخرج عن طي الكتمان في هذه الخطة فينكشف أمرها )
-استخرج من الفقرة مرادف ( شدة ) ........................ ومضاد ( يستتر ) .............................
- ( تضاعف – يمضي – غاية ) هات مرادف الأولى ومضاد الثانية وجمع الثالثة في جمل مفيدة :
- ضع كلمة ( العون ) في جملة توضح معناها
( لقد كانت تغالبها عاطفة الأمومة ) ( لقد غلبتها عاطفة الأمومة )
أيهما أدق في أداء المعنى المقصود ؟
فرق في المعنى بين ما تحته خط :
بلغت من الإيمان غايته .
بلغ سيدنا محمد الرسالة على أكمل وجه .
بلغ أخي فبت عليه علامات الرجولة .
-( يقضي عليهم ويريح الكون من فسادهم ) ما تحتهما خط بينهما ( ترادف – تقارب في المعنى – تضاد )
- ضع كلمة ( قص ) في جملتين وبمعنيين مختلفين :
................................................. ؛ .........................................
- اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :
بدا منهم تشكك . مرادفها ( عرف – ظهر – استتر )
من أن يتسرب إليه الماء . مرادفها ( يدخل – يخرج – يقف )
فرددناه إلى أمه . مضادها . ( أرجعناه – قتلناه – سلبناه )
عندما وضعت هذا الوليد جمعها . ( ولدان – أولاد – والدان )
6- التراكيب :
-(فيأمرها أن تضعه في تابوت من خشب بعد أن تكون قد أرضعته وأن تحمله بنفسها وتلقيه في ماء النيل فتطيع الله وتفعل كل ذلك )
- استخرج ثلاث تراكيب من الفقرة السابقة ثم ضع أحدهما في جملة مفيدة :
- ضع خطا تحت التركيب مما بين القوسين ( يأمرها ب – تضعه في – فتطيع الله – أن تحمله – تلقيه في )
- ضع التراكيب التالية في جمل مفيدة : ( يلقي في- يلقي عن – يلقي على )
( سار في – سار على – سار مع ) .....................................
7- أسلوب النفي :
( ولولا أنها بلغت من الإيمان غايته ومن العقل أكمله ما أقدمت على وضع وليدها الذي لم يمض على ولادته يوم أو بعض يوم )
- استخرج أسلوب نفي من الفقرة السابقة ؟
- (لم يمض على ولادته ) أسلوب............................ غرضه .............................
- ( لم يمض ) ( ما أقدمت على وضع وليدها ) حدد أداة النفي
- ما نوع ( ما ) فيما يلي :
ما أقدمت على وضع وليدها .
ما أعظمها من بطولة .
أود ما تود.
-( كي تقر عينها ولا تحزن ) ( وهم لا يدرون أنه سيكون عدوا لهم )
اثبت الجملتين السابقتين ....................................؛ ..............................
- انف الجمل التالية بأداة أخرى ( لا يشعرون ) ........................................
( لم يمض ) ........................................
( ما أقدمت ) ......................................
وفق بين المجموعة " أ " وبين المجموعة " ب " :
|
|
|
ماأعظمها من بطولة |
|
لكن أكثرهم لا يعلمون |
|
لم يمض على ولادته يوم أو بعض يوم |
|
فقد أوحى الله سبحانه وتعالى أن أرضعيه |
8- المحاكاة :
.فهو إذا نجا من الغرق ربما لا ينجو من كيد فرعون
فهو إذا …………………………….. ربما ……………………………….
.ولولا أنها بلغت من الإيمان غايته ومن العقل أكمله ما أقدمت على وضع وليدها .
ولولا ……………………………… ما …………………………………
. فإذا خفت عليه من كيد فرعون وبطشه فألقيه في اليم
فإذا ………………………………….. ف………………………………
9- الصور الجمالية :
-وضح الصورة الجمالية التالية ( سار به النيل يتهادى )
- وضح أركان التشبيه في ( كأنه شعر بأنه يحمل نبيا )
- ( فقد كانت تغالبها عاطفة الأمومة )( فقد غلبتها عاطفة الأمومة ) أيهما أجمل ؟ولماذا ؟
- ( وسلاحهما الإيمان الصادق ) ما قيمة وصف الإيمان بالصادق ؟
10- الدلالات :
-(فعزموا على قتله ) الفعل عزم يدل على :
( التصميم على القتل – التفكير بالقتل – عدم التفكير بالقتل )
-( أي التقطوه نمن الماء ) . الفعل التقطوه يدل على ( المراقبة – المصادفة – الإهمال )
- ( فيتأبى على المراضع واحدة بعد الأخرى . الفعل يتأبى يوحي بـ
( الإقبال على المراضع – الإعراض عن المراضع – الاختيار والحيرة )
11- القواعد :
- اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :
. "سار به التيل يتهادى " يتهادى . فعل مضارع مرفوع ب ( الضمة الظاهرة – الضمة المقدرة – الألف )
." فرددناه كي تقر عينها ولا تحزن . الفعل تحزن ( مضارع مرفوع – مضارع منصوب –مضارع مجزوم )
.فكانت في موقف قد تضاعف فيه الخوف .الفعل تضاعف (مبني – معرب – ناسخ )
. الفعل ( لم يمض ) فعل مضارع مجزوم ب ( حذف النون – حذف حرف العلة – السكون )
. " إنا رادوه إليك " خبر الحرف الناسخ ( مفرد – جملة – شبه جملة )
. التي دفعتها أن تصرف . أن هنا
( حرف ناسخ – حرف ينصب الفعل المضارع – حرف غير عامل )
. وهم لا يدرون ( هم ) ( اسم معرب – اسم مبني – اسم موصول )
. وكيف لا يصبح قلبها فارغا . إعراب فارغا
( اسم أصبح – خبر أصبح – مفعول به )
. أن يكون أهلا للرسالة والنبوة . النبوة
( معطوف مرفوع – معطوف منصوب –معطوف مجرور )
. وذهب التابوت مع الماء الجاري .الجاري
( اسم منقوص – اسم ممدود – اسم مقصور )
.ومن العقل أكمله .أكمل نوعها من المشتقات
( اسم فاعل – اسم مفعول – اسم تفضيل )
1. أكملي : الفكرة العامة للنص هي................................................ ............
2. رتبي الفكرة الأساسية حسب ورودها في النص مكونة فقرة ذات معنى مستخدمة علامات الترقيم و جودة الخط.
· الأمة العربية أمة واحدة , و الوطن العربي وطن واحد .
· سحر يافا الفتان يجذب انتباه الشاعر .
· واقع البلاد العربية يحير الشاعر .
· المدن الفلسطينية لا تقل جمالا عن المد يافا.
· العوامل المشتركة التي تجمع الشعوب العربية .
3. أ. هاتي مرادف الكلمات التالية: تمطر, العتاب, جذل
ب. تخيري الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :
1. مضاد دجى ( انتشر _ انقشع _ انبسط ) .
2. مفرد أتراب ( ترب _ تربة _ تراب ).
3. جمع أدب ( أدباء _ آداب _ أديب )
4. ( عارض و سحاب ) العلاقة بين الكلمتين ( تضاد _ طباق _ ترادف )
5. ( اختلفت ) , ( ما اختلفت ) العلاقة بينهما ( تضاد _ تضاد سلبي _ مقابلة )
ج. ما المقصود بكل من : ( إلام ترمز الكلمات التالية )
· الضد الفصيح :
· الكتاب:
· الطريق:
د. استخرجي من النص :
( مرادف فؤاد _ مفرد مقل _ مضاد تشابهت _ جمع نوء ).
4. وظفي التراكيب التالية في جمل من تعبيرك ( أخذ بـ , منبسطا على , تشع في )
5. ضعي التراكيب التالية في الفراغ المناسب لما يلي ( حط في , حط على , حط بـ , حط من )
1. _______ الإسلام _______شأن المبذرين .
2. العصفور _______ _______ الشجرة .
3. بـ ( يافا ) يوم ______ ________ ها الركاب .
4. _______ الطائرة ________ المطار .
أ. ما نوع الأساليب التالية :
1. نعم الأم هذي . ( )
2. ما اختلف الطريق . ( )
3. لما طبق الأرج الثنايا . ( )
ب. اختاري لكل عبارة في المجموعة _ أ _ ما يناسبها من المجموعة _ ب_ :
| رقم |
_أ _ |
رقم |
_ ب _ |
| 1 |
فلسطين |
|
نفي |
| 2 |
أحقا بيننا اختلفت حدود |
|
قصر |
| 3 |
و لست بعارف لمن العتاب |
|
استفهام |
| 4 |
فمن أهلي إلى أهلي رجوع |
|
نداء |
ب. اختاري غرض كل أسلوب مما يلي مما بين الأقواس فيما يلي :
1. فلسطين الغرض ( نصح الارشاد _ التعظيم _ توكيد ) .
2. و ما حير سوى عتاب الغرض ( التعجب _ النفي _ التوكيد ).
3. احقا بيننا اختلفت الغرض ( التخصيص _ التعظيم _ النفي ).
4. يا متسابقين الغرض ( تعظيم _ تعجب _ مدح ).
ج_ حاكي الأساليب التالية :
1. لئن حم الوداع فضقت ذرعا به
لئن _____________ فـ ________________
2. أحقا بيننا اختلفت حدود و ما اختلف الطريق و لا التراب .
أحقا ________________ و ما _________________
الصور الجمالية :
1. حللي الصور الجمالية في التعبيرات التالية :
· و موج البحر يغسل أخمصيها .
· يخططها كما رسم الكتاب .
· توحدنا هموما و يجمعنا مصاب.
· شفيعي عندهم ادب لباب .
2. الدلالات :
أ. وضحي دلالات التعبيرات التالية .
· وقفت موزع النظرات .
· فتح من حنان الخلد باب .
· يا متسابقين الى احتضاني .
· اشتف مهجتي الذهاب .
ب. أي التعبيرين أدق في أداء المعنى و لماذا .
· تشع كريمة في كل طرف _ تضيء كريمة في كل طرف .
· اشتف مهجتي الذهاب _ أثار مهجتي الذهاب .
الاملاء:
اختاري الاجابة الصحيحة :
1. دجا كتب الالف للنية على شكل الالف لانها ؟ ( ثالثة و اصلها ياء _ ثالثة و اصلها واو _فوق ثالثة )
2. النواء كتبت الهمزة المتطرفة على السطر لانها ؟ ( مفتوحة و ما قبلها ساكن _ ساكنة بعد حرف مد _ مضمومة ) .
الحقائق و الآراء و القيم.
1.أكملي الفراغ التالي بما يناسبه مما بين الأقواس فيما يلي : ( حقيقة , رأى , قيمة )
ا. اللغة و الدين و الأرض من الروابط التي تربط العرب ببعضهم . ( )
ب. الهموم تجمعنا و توحدنا . ( )
ت. يافا من المدن الساحلية . ( )
ج. الاتحاد قوة . ( )
د. فمن أهلي إلى أهلي رجوع . ( )
ه. الجمال يمتع النفس و يريح القلب . ( )
العاطفة :
1. عاطفة الشاعر في النص ( وطنية _ قومية _ انسانية _ دينية ) اختاري .
2. ظهرت عاطفة الحون من خلال استخدام الشاعر للكلمات التالية :
__________ , __________ , __________ , ___________
· رسم الشاعر بالكلمات لوحة فنية فيها عناصر الحركة و الصوت و اللون
من الألفاظ التي تظهر الحركة _________ , _________ , ____________
من الألفاظ التي تظهر الصوت _________ , _________ , ____________
من الألفاظ التي تظهر اللون _________ , _________ , ____________
اكتبي البيت الدال على التالي :
أ. إعجاب الشاعر بمدينة يافا .
ب. جروح فلسطين الغائرة تنزف دما في قلب العراق .
تحليل درس" بغداد " للصف الثامن
*أكمل العبارة التالية لتكون الفكرة العامة للدرس
العراق دولة متميزة بـ ..............عريقة بـ ..................... غنية بـ....................... .
ضع علامة ( ) أمام الفكرة العامة للدرس
- بغداد لها مكانة زمن العباسيين .
- العراق دولة متميزة بجمالها ، عريقة بتاريخها ، غنية بمثقفيها .
- بغداد مدينة مترامية الأطراف لها تاريخ طويل .
الأفكار الرئيسة
- أكمل الفكرة الثانية: نهر دجلة يقسم بغداد إلى .........................
رتب الأفكار التالية حسب ورودها في الدرس:- مكانة بغداد زمن العباسيين .
- تمسك البغداديين بتاريخهم .
- اتساع مدينة بغداد .
- البغداديون يعشقون الشعر .
- بالتماثيل يخلد بغداد عظماءها .
- مناخ بغداد إما حار و إما بارد .
* الحقائق:
- ضع خطاً تحت الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :
بنى بغداد الخليفة المنصور . حقيقة ( جغرافية – تاريخية – فنية )
- ميز بين الحقيقة والرأي
بغداد مدينة لا تنام – بغداد صيفها حار و شتاؤها بارد .
*المبادئ:
من لا يعرف بغداد لا يعرف الدنيا . ما موقفك من المبدأ السابق ؟
*القيم والاتجاهات :
ميز بين القيم والاتجاهات التالية:
الاعتزاز بالوطن – تخليد الأبطال – الاهتمام بالأدب – الاهتمام بالتراث .
*الصور الجمالية :
اشرح الصور الجمالية التالية :
ترخي بغداد جدائلها – يدخل الشعر إلى بيوت الناس – الشمس تصافح ملايين النخلات – الشمس تبلل جدائلها – شبه الكاتب الشمس بـ.................
لبغداد نكهة خاصة . شبه الكاتب بغداد بـ.............................
تلبس بغداد زينتها. شبه الكاتب بغداد بـ.................
*الأنماط اللغوية :
حاك النمط اللغوي التالي:
كان هناك جسر واحد وحيد أما اليوم فهناك أكثر من خمسة عشر جسراً
كان هناك ……………. أما اليوم فهناك……………………. .
*المواقف :
- ما رأيك في موقف الكاتب من بغداد؟
- لو كنت مكان الخليفة المنصور ماذا تفعل ؟
* المفردات:
- هات مرادف: جلبن ………. ، مربد …………… ، تعج………………
- هات مضاد : يلتئم ………… ، يحفظون ………….. ، يقين ……………
- هات مرادف ما تحته خط :
عيون المها بين الرصافة والجسر.
أرسل القائد عيونه .
رجفت العيون في القرية .
* التراكيب :
ضع التراكيب التالية فيجمل مفيدة:
ينتمي إلى – تسيربـ - ينقل لـ - يقف في .
*الأساليب :
بين نوع الأساليب التالية :
وا معتصماه – مرفوعاً كلافتة – لا يعرف بغداد – بل العراق كله .
* الدلالة :
ما دلالة العبارات التالية :
عيون المها – بغداد مدينة لا تنام – يمشي الشعر على قدمين – تفوح منها رائحة التاريخ .
*الإملاء :
ما سبب كتابة الهمزة على صورتها ( رائحة )، ( شعراء ) ، (مؤلف ) ؟
ما سبب كتابة الألف على صورتها في ( المها ) ، ( صدى ) ؟
*أساليب التشبيه :
ترخي بغداد جدائلها. شبه الكاتب بغداد بـ……………
الشمس لا بد لها أن تبلل جدائلها . شبه الكاتب الشمس بـ ……………والكلمة الدالة على ذلك في الجملة هي ………………
يدخل الشعر إلى بيوت الناس وعقولهم ، فهم قراء وذواقة . بم شبه الكاتب الشعر ؟
شبه الكاتب بغداد في الفقرة الرابعة بالعروس التي تلبس ثيابها الجميلة . هات من الفقرة الجملة الدالة على ذلك .
هي أزقة تفوح منها رائحة التاريخ . شبه الكاتب أزقة بغداد بـ……….. التي تفوح منها رائحة ……………..
لبغداد نكهة خاصة . بم شبه الكاتب بغداد في هذه الجملة ؟ وهل وفق في هذا التشبيه ؟
هي نبض متصل بالحياة، يدفع الدم إلى كل العروق التي جففتها قسوة الأمة.شبه الكاتب بغداد بـ… والسبب…………
في كل زاوية من بغداد يشم الزائر رائحة الأجداد.وضح التشبيه في هذه العبارة واذكر الغرض منه .
مدرسة ذكور رفح الإعدادية "و"
أ / جهاد يونس
درس حمــــــــزة ( ثامن )
1. أكملي ما يلي لتكون الفكرة العامة للدرس : -
نسف ــــــــــــــــــــــــ الفلسطينية يمثل واحدا من صور ــــــــــــــــــــــــ الإسرائيلي لنضال الشعب ــــــــــــــــــــــ من أجل ــــــــــــــــــــــــــــــــ .
2. رتب الأفكار التالية بحسب ورودها في النص :ـ
1. ( ) حمزة يصرخ بأنه سيضحي من أجل وطنه .
2. ( ) الجند ينفذون أمر قائدهم وينسفون البيت .
3. ( ) الحاكم العسكري يأمر بتنفيذ نسف البيت وتعذيب ابن حمزة .
4. ( ) حمزة رغم ما عاناه ، يبقى أبيا شامخا .
5. ( ) حمزة يرى أن قلب الأرض ما زال حيا نابضا .
6. ( ) الركام يحتضن الأحلام والذكريات وشقاء العمر دون ندم .
المفردات :-
أ . معنى البسطاء : ................................ جمع عصب .........................................
ب . مرادف جامدا : ................................ مضاد الخصب : ...................................
جـ . هات من الدرس مضاد بخلوا .
د . استخدم كلمة (الأرحام ) بمعنى آخر غير ما ورد في الدرس في جملة مفيدة .
هـ . هات مرادف تجني من الدرس وضعها في جملة مفيدة .
و . أدخل كلمة ( ألقى ) في جملة من تعبيرك بمعنى مغاير .
التراكيب :-
أ. ( يأكل بـ ) ضع التركيب في جملة مفيدة .
ب . ( ألتقي في ) ، ( ألتقي بـ ) . ما الفرق بين التركيبين .
جـ . يتغنى ................... بـ .................. أكمل ما سبق موظفا التركيب لتكوين جملة مفيدة .
الأساليب :-
أ . كان حمزة ............... كالآخرين . ( حدد أركان أسلوب التشبيه السابق )
ب . لا تضعفي . أسلوب .................. ، أداته .............. ، غرضه .................... .
جـ . هات من الدرس أسلوب نفي وبين أداته وغرضه .
د . هات من الدرس أسلوب توكيد مبينا أداته .
هـ . ( يا فلسطين ) . ما غرض النداء السابق ؟
أسلوب الأمر :-
أ . هات من الدرس أسلوب أمر .
ب . اتركوا . أسلوب ................. ..
جـ . انسفوا الدار . أسلوب أمر يوحي بـ ........................ .
د . اصمدي . لمن يوجه حمزة الأمر السابق ؟
دلالة الألفاظ :-
أ . ( هذه الأرض امرأة ). بم يوحي التعبير السابق؟ .................................................. .................................................. ....
ب . (مرفوع الجبين ) تعبير يوحي بـ .................................................. .................................................. .....
د . ( تحت عين الجند ) وضح دلالة التعبير السابق .................................................. .................................................. .....
هـ . في رأيك هل يتلائم التعبير ( تنكمش بحزن وسكون ) مع ( اصمدي لا تضعفي ) وضح ذلك .
الأنماط اللغوية :-
ــ كان حمزة كالآخرين طيبا يأكل خبزه بيد الكدح .
كان ..........كالآخرين ................................... .
حاك النمط اللغوي السابق .
ألوان الجمال :-
ــ تحصدها نار الجريمة ، وضح الجمال في التعبير السابق .
ــ هذه الأرض سيبقى قلبها المغدور حيا ، بم شبه الشاعر الأرض في التعبير السابق وما وجه الشبه .
ــ هات من الدرس صورة جمالية ووضحها .
ــ ما وجه الشبه بين ( النخل والسنابل ) وبين ( الشعب المقاتل ) .
ــ ارتفعت ثم هوت غرف الدار الشهيدة ، ما الغرض من تشبيه غرف الدار بالشهيدة ؟
ــ بين جمال التعبير في ( تحصدها نار الجريمة )
ــ فسر قول الشاعر ( في الأخاديد وفي الأرحام سر الغضب )
ــ ما الغرض من تقديم ( في الأخاديد و في الأرحام ) على ( سر الخصب ) ؟
ــ لماذا اختارت الشاعرة ( النخل والسنابل ) دون غيرها ................المشابهة .
ــ برأيك لم لم تلتق الشاعرة بابن عمها ؟
ــ هل تعتقد أن فترة عدم انتقائها بابن عمها كانت طويلة ؟ وضح .
ــ في رأيك ما سمات المولود القادم ؟
ــ صف شعور الأرض لحظة قدوم المولود الجديد .
ــ من في رأيك المناضل ضد حاكم البلدة حمزة أم ابنه بين ذلك .
ــ الأفعى تلون ، حسب رأيك هل الأفعى هم الجنود أم الأسلاك المتهددة .
ــ ما رأيك في ترتيب المعطوفات ( الحب و الأمن و إحلال السلام ) .
ــ رأى البعض أن كلمة ( طرقات ) تعني ( صرخات ) ما رأيك في ذلك ؟
ــ صف حياة حمزة كما تظهرها العبارات السابقة .
ــ حدد سمات حمزة كما تفهمها من الدرس .
ــ ما موقف حمزة من الإحتلال ؟
ــ ( مرفوع الجبين ) كناية عن .......................
ــ ( لم يزل حمزة رغم ....................... مرفوع الجبين ) أكمل بالمناسب .
ــ ما رأيك في الفكرة التي اختارتها الشاعرة للحديث عنها ؟
ــ ما رأيك في أسلوب الشاعرة في التعبير عن هذه الفكرة ؟
ــ ما أكثر موقف أعجبك في النص ؟ ولماذا ؟
ــ لخص النص في عشرة أسطر .
ــ ما أهم القيم التي تعلمتها ؟
ــ إلى أي فن أدبي ينتمي هذا النص ؟
ــ ماذا تعرف عن هذا الفن ؟
ــ اذكر ثلاث من الحقائق الواردة في الدرس .
الإملاء :-
أ . ( طوى ) بين سبب كتابة الألف بهذه الصورة .
ب . ( الأفعى ) ما نوع الاسم السابق .
ج . استمع ثم اكتب ما يملى عليك ..
( سيبقى – نحيا – الصدى – يتغنى )
همزة الوصل وهمزة القطع :-
أ . ضع خطا تحت همزة الوصل وخطين تحت همزة القطع فيما يلي :-
( أنا – اصمدي – اكتمال – اضبط – ألقى – أدى )
ج . استمع ثم اكتب ما يملى عليك :-
( امرأة – انسفوا – أرض – أرحام )
تحليل درس دور المثقف في العالم الثالث للكاتب فؤاد كامل
الفكرة العامة
1- صوغي الفكرة العامة للدرس
2- أكملي الفكرة الدالة على الفكرة العامة للدرس:
................... في العالم ................. دور كبير في الإصلاح والتغيير في مجتمعه ونظام .................... فيه وفي المثقفين....................
3- اختاري العبارة الدالة على الفكرة العامة للدرس:-
- معاناة المثقف الساعي إلى التغيير من المجتمع وفق نظام الحكم
- الثقافة تساعدنا على فهم المتغيرات وتعرفنا أهم القضايا الملحة للمجتمع.
- انقسام المثقفين إلى فئة داعمة لنظام الحكم وأخرى تراقب وتصحح.
- للمثقف في العالم رسالة مهمة تسعى إلى البناء والتطور للوصول إلى الحقيقة.
4- ضعي علامة ( √ ) أمام الفكرة العامة للدرس:
( ) رسالة المثقف في المجتمعات النامية تقوم على تحقيق الحرية
( ) وسائل المثقف لأداء رسالة بنجاح
( ) دور المثقف في إصلاح المجتمع وتحسين ظروف معيشة أفراده.
( ) للمثقف في العالم الثالث رسالة مهمة تسعى إلى البناء والتطور للوصول إلى الحقيقة.
الأفكار الرئيسية:
1- رتبي الأفكار الرئيسية التالية حسب ورودها في الدرس:
- رسالة المثقف في المجتمعات النامية تقوم على تحقيق الحرية والديمقراطية.
- وسائل المثقف لأداء رسالته بنجاح.
- ضرورة تجنب الصدام مع نظام الحكم حتى يتمكن المثقف من أداء رسالته.
- دور المثقف في إصلاح المجتمع وتحسين ظروف معيشة أفراده.
- أهمية الثقافة للمجتمع.
- علاقة المثقف بنظام الحكم الذي يعيش تحت ظله.
- الحوار بين المثقفين وشروطه.
أكملي الأفكار الرئيسية حسب ورودها في الدرس:
1- رسالة المثقف في العالم الثالث 2- أسلحة المثقف لأداء رسالته بنجاح
3- ....................................... 4- المثقف وعلاقته بأطراف ثلاثة
5-.................................................
الحقائق والآراء:-
العالم ينقسم إلى مجتمعات متعددة من بينها ما يعرف بالمجتمعات النامية التي يطلق عليها اسم العالم الثالث.
س1 :- في الفقرة السابقة حقيقة استخرجها.
س2:- الحقيقة في الفقرة السابقة حقيقة [علمية – دينية - جغرافية]
س3:- ميزي بين الحقيقة والرأي:-
أ- الثقافة ليست طرفاً زائداً ولا زهرة بديعة ( )
ب- المثقفون ينتشرون في البلدان المتقدمة والنامية على حد سواء ( )
ج- العلاقة بين المثقف والمجتمع مهمة جداً ( )
د- لا مندوحة له أن يبذل التضحيات ما قد يصل به أحياناً إلى حد الاستشهاد ( )
القيم والاتجاهات:-
- (ولكي يؤدي المثقف في العالم الثالث رسالته على أحسن وجه، عليه أن يوطن نفسه منذ البداية على تحمل المشقة والعناء، ولا مندوحة له من أن يبذل التضحيات ما قد يصل به أحياناً إلى حد الاستشهاد )
س1 :- ضعي علامة ( √ ) أمام القيمة المنتمية للفقرة السابقة:-
أ- السعي إلى تحقيق الحرية والديمقراطية
ب- تحمل أعباء ومشاق العمل لنيل الحرية
ج- التضحية من أجل القيم والمبادئ
- (ولكي ينجح المثقف في تحقيق مهمته في التغيير والإصلاح عليه أن يكون قادراً على نقد ما يجري حوله وأن يضع يده على مواضع الخلل في الحياة الاجتماعية والاقتصادية والسياسية وأن يكون جاهزاً لتقديم الطرق أو الحلول البديلة لما يدعو إلى تغييره أو هدمه)
س2:-ما القيمة المستفادة من الفقرة السابقة؟ وكيف تتمثلها في حياتك؟
صنف الجمل والعبارات التالية إلى قيم واتجاهات:-
أ- احترام حقوق الآخرين ( )
ب- رفض التبني المطلق لسياسة النظام ( )
ج- العمل من أجل تقدم ورقي المجتمع ( )
د- مراقبة النظام والعمل على تعديل مساره ( )
المبادئ:-
س1 ( احترام آراء الطرف الآخر والاعتراف بأنها قد تكون أفضل من غيرها)
بين موقفك من هذا المبدأ؟ وكيف تستفيد منه كطالب؟
المواقف:-
س1 :- ما رأيك في موقف نظام الحكم الاستبدادي من المثقف؟
س2 :- لو كنت مكان المثقف وواجهت مقاومة شديدة من الجماهير الغير قادرة على استيعاب ما تريد من تغيير يكون في مصلحتها فعادتك وتنكرت لدعوتك ماذا تفعل؟؟
س3 :- من الفقرة الأولى موقفاً؟ وأبد رأيك فيه.
المفردات:-
1- ضعي الكلمات التالية في جمل مفيدة من تعبيرك:-
كواهلهم – يبذل- الزائفة
2- أكملي بحسب المطلوب:-
أ- مفرد: كواهلهم- أذهاننا- الأضواء
ب- مضاد: الرفاهية- يرسخ- بديعة
3- اختاري الإجابة الصحيحة من بين القوسين:
أ- مرادف يوطن (يسكن- يهيئ- يرشد)
ب- مرادف أقران (أصدقاء- المشابه في الشجاعة- أعداء)
ت- مضاد الاستبداد (الظلم- الظلام- العدل)
4- هاتِ من الدرس ما يحمل المعنى التالي:-
مرادف : يهيئ – السعة والقسمة
مضاد: الراحة – يزعزع
5- فرقي في الدلالة بين الكلمات المشابهة:
أ- وطَن السجين نفسه على تحمل العزلة
ب- وطَنت الحكومة بعض الأسر المتضررة في بيوت جديدة
ت- أعيش في وطن آمن.
التراكيب:-
1- صنفي التركيب (يطلق على) في جملة مفيدة من تعبيرك
2- وظفي التراكيب التالية في المكان المناسب:-
(يحملون على- ينتشر في- المبتسم بـ)
أ- إن المجاهد هو .................... الثبات في المعركة.
ب- المعلمون...................... أكتافهم رسالة التعليم
ت- لدم الشهيد ريح....................... جميع الأماكن كالمسك.
3- وظفي التراكيب التالية في جمل مفيدة:
يصل من- يصل إلى- يصل لـ
4- وفقي التراكيب من العمود أ مع ما يناسبه من العمود ب:
(أ) (ب)
مستيقظاً لـ الجد والاجتهاد ............... النجاح
ينقسم إلى يجب على شعبنا أن يظل ................ الاحتلال
يؤدي إلى الشعب .............. ألوان كثيرة من المصائب والمحن
يتعرض لـ ............. العالم..................متقدم بعد نامٍ
الأساليب :-
أولاً:
وليس من شك في أن المثقفين في البلدان المتقدمة والبلدان النامية على حد سواء وأنهم يحملون على كواهلهم رسالة تجاه شعوبهم ولكن الرسالة أعباؤها ثقيلة وتكاليفها باهظة ولا بد من تضامن المثقفين لإنجاح هذه الرسالة.
استخرجي من الفقرة السابقة:
- كل أسلوب توكيد مع بيان أداته
- أسلوب نفي مع ذكر أداته
ثانياً:
المثقف قد يواجه مقاومة شديدة
استخدمي (قد) بحيث تكون للتوكيد وأعيدي كتابة الجملة
ثالثاً:
صلي بين الأسلوب ونوعه:
1- إن الثقافة ليست ترفاً شرط
2- بل إن لها دوراً أهم توكيد
3- لا تستطيع مجموعة قليلة تفضيل
4- إذا دعت الضرورة إلى تلك إضراب
5- يسعون إلي شيء أعلى من شرط
رابعاً:- بيني أداة التوكيد في الأساليب التالية:
1- ولكي ينجح المثقف في أداء رسالته أداءً صحيحاً
2- ولهذا الحوار شروط لا بد من الالتزام بها.
3- الاعتراف أنها قد تكون أفضل
خامساً:
لا تستطيع مجموعة قليلة من المثقفين مهما بلغت من قوة التأثير أن تقوم وحدها بهذا البناء.
في العبارة السابقة أسلوب شرط. حددي أركانه
دلالات الألفاظ بصورة جمالية:-
" إنهم يحملون على كواهلهم رسالة" صور الرسالة بأنها شيء مادي ثقيل يحمل على الكواهل، سر الجمال في العبارة [تشخيص- تجسيم- تفسير]
ما الجمال في العبارات التالية موضحة سر الجمال منها:
1- تقوم رسالة المثقف على محاربة الاستبداد والفساد.
2- إن الثقافة ليست ترفاً زائداً ولا زهرة بديعة نزين بها عروة السترة
3- على المثقف أن يضع يده على مواضع الخلل في الحياة الاجتماعية
الأنماط اللغوية:
1- حاك النمط اللغوي التالي:
أ- لكي يؤدي المثقف رسالته على أحسن وجه عليه أن يوطن نفسه
لكي....................................... عليه.......................................
2- من أجل أن يحقق المثقف رسالته عليه أن ينظم العلاقة
من أجل أن .................................. عليه................................
3- على المثقف أن يتجنب الصدام مع نظام الحكم حتى يتمكن من أداء رسالته
على ................................ حتى يتمكن من ......................................
القواعد 1- ضعي علامة ( √) أو ( × ) أمام كل عبارة:
1- المبني هو الذي تتغير حركة آخره بتغير موقعه في الجملة ( )
2- الاسم المعرب لا يلتزم علامة إعرابية واحدة في كل موضع ( )
3- اسم الفاعل من غير الثلاثي على وزن فاعل ( )
4- الثقيلة من حيث الاشتقاق من صفة مشبهة ( )
2- اختاري الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:
أ- رأيت في الحديقة زهرة بديعة (صيغة مبالغة- اسم تفضيل- صفة مشبهة)
ب- العالم قرية صغيرة (مبتدأ- خبر المبتدأ- اسم الفاعل)
ت- المدرسة مجتمع الطلاب (اسم زمان- اسم مكان- اسم تفضيل)
ث- لا بد من تضامن المثقفين جميعاً (نعت- بدل- حال)
الإملاء:
بيني سبب رسم الهمزة في الكلمات التالية:
رخاء
عبء
أعباؤها
السائدة
فئة
بسم الله الرحمن الرحيم
مدرسة بنات رفح الإعدادية "ج"
مهارات درس سبتة للصف الثامن الأساسي
أولاً:- الفكرة العامة:-
1- صوغي الفكرة العامة للدرس.
2- أكملي العبارة التالية لتكون فكرة عامة للنص
سبتة مدينة مغربية محتلة ........... تنتظر تحريرها و ................... إلى الوطن الأم .
3- ضعي علامة () أمام الفكرة المناسبة للدرس:-
أ- مدينة سبتة تنتظر رجالها لتحريرها.
ب- مدينة سبتة مدينة مغربية محتلة صامدة أبية تنتظر تحريرها و عودتها على الوطن الأم .
4- ضعي الكلمات التالية في أماكنها الصحيحة لتكون فكرة عامة للنص :-
( صامدة – مغربية – أبية – عودتها )
سبتة مدينة .............. محتلة .............و ......... تنتظر تحريرها و ............... إلى الوطن الأم .
ثانياً:- الأفكار الرئيسة :-
1- رتبي الأفكار التالية حسب ورودها في الدرس :-
( ) سبتة اعتادت الصمود أمام الأزمات دون خضوع .
( ) الشاعر يقارن بين حالها و حال أهلها اليوم و بالأمس .
( ) الشاعر يرى عودة سبتة إلى أهلها بعزم أهلها .
( ) سبتة تبدو كحسناء شاحبة بفعل قيودها .
( ) سبتة تنتظر رجالها لتحريرها.
( ) الشاعر يرى في سبتة درة مسروقة .
2- الأفكار الرئيسة هي :-
1- سبتة تبدو كحسناء شاحبة بفعل قيودها .
2- .................................................. ..............................
3- سبتة تنتظر رجالها لتحريرها .
4- .................................................. ...........................
5- .................................................. ...........................
6- الشاعر يرى عودة سبتة إلى أهلها بعزم أهلها .
3- أعيدي كتابة الأفكار التالية مرتبة حسب ورودها في الدرس مكونة فقرة ذات معنى :-
1- سبتة تنتظر رجالها لتحريرها .
2- الشاعر يقارن بين رجالها و رجال أهلها بالأمس .
3- سبتة تبدو حسناء شاحبة بفعل قيودها .
4- الشاعر يرى عودة سبتة إلى أهلها بعزم أهلها .
5- الشاعر يرى في سبتة درة مسروقة .
6- سبتة اعتادت الصمود أمام الأزمات دون خضوع .
المبادئ :-
1- ما المبدأ الوارد في الفقرة الأخيرة ؟
2- بيني كيفية الاستفادة من هذا المبدأ و تطبيقه في حياتك ؟
3- ما موقفك من هذا المبدأ؟
4- لن يحرر الوطن إلا أهله . ( حقيقة – مبدأ مفهوم )
5- ( لا عز مع الاحتلال ) وضحي رأيك في هذا المبدأ ؟
القيم و الاتجاهات :-
1- استخرجي قيمة أو اتجاه أعجبك في هذا الدرس و لماذا ؟
2- ضعي علامة () أمام القيمة أو الاتجاه :-
أ- الدفاع عن الوطن و التضحية في سبيله ( )
ب- الإحساس بمشاعر الآخرين و تقديم المساعدة لهم ( )
ج- رفض حياة الذل و العبودية ( )
د- لا عز مع الاحتلال( )
3- ضعي كلمة منتمية أو غير منتمية أمام القيمة الواردة في الدرس ؟
( ) الدفاع عن الوطن و التضحية في سبيله .
( ) موقف الشاعر من سبته .
( ) رفض حياة الذل و العبودية .
الموقف :-
1- ما رأيك في المواقف التالية :-
موقف سبتة
موقف أهل سبتة
موقف المحتل من سبته
موقف الشاعر من سبته –
موقف العالم من تحرير سبتة .
2- استخرجي موقفا أعجبك من الدرس و لماذا ؟
3- اذكري موقفا من الدرس لم يعجبك و اقترحي موقفا مخالفاً له
الحقائق:-
1- الحقيقة الواردة في الدرس هي .................................................. ...................................
2- استخرجي حقيقة واردة في الدرس ؟
3- سبتة مدينة مغربية محتلة من قبل الأسبانيين ( حقيقة دينية – تاريخية – ذاتية )
المفردات :-
1- ما مرادف :- لاحت – الرؤى – أبت – روابي – الشوامخ – تطأطئ - يتفيئون – اللحود – الجحود – عزم – المخضب .
( تطأطئ – لاحت – أبت – يتفيئون ) ضعي الكلمات السابقة في جمل توضح معناها .
مفرد :- الرؤى ( رؤيا – رؤية – كلاهما )
2- هاتي من الدرس الكلمات التي تحمل المعاني التالية .
تتباهي – رفضت – يستطيعون – المنظم – الجفوة – القبور – الرفاهية
هاتي من الدرس مضاد الكلمات التالية :-
اختفت – الرغيد – ناضرة – ترفع
3- هاتي مفرد الجموع للكلمات التالية :-
الرؤى – الغلائل – أسود – العبيد – سادة – الروابي – فتية .
هاتي جمع الكلمات التالية :-
حسناء – درة – دنيا – زمان .
فرقي في المعني بين ما تحته خط :-
1- اشتريت عقدا جميلاً.
2- وقع التاجر مع صديقة عقد البيع .
3- هذا الرجل في العقد الخامس .
4- عقد الرئيس اتفاقا مع الأطراف المتنازعة .
( المخضب ) استخدمي هذه الكلمة في جملتين بمعنيين مختلفين.
التراكيب:-
1- وظفي التراكيب التالية في جمل من تعبيرك :-
ستعود إلى – تطأطئ لـ - تردد في – نلتقي في – غارقة في
2- ( يرفرف في / يرفرف على / يرفرف من )
أكملي الجمل التالية بالتراكيب اللغوية المناسبة مما بين القوسين :-
1-................ العلم ........... السارية .
2- ............... العلم ........... سماء فلسطين .
3- ................ العلم .......... بعيد .
الأساليب :-
1- (ما أنت إلا درة ) ما نوع الأسلوب و ما غرضه و ما أدواته .
2- ( ما أنت إلا درة ) حاك النمط السابق .
ما ................... إلا .......................
3- ( ما أنت إلا درة ) أثبتي الجملة مع المحافظة على المعنى .
2- صلي العمود( أ )ما يناسبه من العمود( ب):-
(- أ -) ( - ب - )
قد قاومت كر الزمان أسلوب قصر
يا سبتتي أسلوب توكيد
ما أنت إلا درة أسلوب تشبيه
بيوتهم شبه اللحود أسلوب نداء
ما نوع الأساليب التالية :-
(قد قاومت كر الزمان) أسلوب .........................................
( و يذوب إصرار الغزاة بعزمنا ذوب الجليد )أسلوب ........................................
(يا سبتتي) أسلوب .....................................
(كأنها بنت الخلود) أسلوب ..................................
تحليل منهاج اللغة العربية وصياغة أنماط أسئلة حسب اختبارات التمايز -للصف الثامن
رد مع اقتباس
شكراً لهذا
أعجبني هذا
مواقع النشر (المفضلة)